最美鄉(xiāng)愁·客民后裔 3 南京市學科帶頭人陶家友

金沙江 · 發(fā)表于 2021-11-22 16:28:02

登錄查看大圖

您需要登錄才可以下載或查看，沒有賬號？立即注冊

×

本帖最后由金沙江于 2021-11-22 16:33 編輯

南京市學科帶頭人陶家友老師

江文宏

陶家友，生于1981年4月，中學高級教師，溧水區(qū)石湫中學副校長，南京市杰出青年協(xié)會會員，市中數(shù)會理事，高級教師評委，江蘇省卓越教師培養(yǎng)對象。被評為江蘇省教科研先進個人、省學科優(yōu)秀青年教師、南京市學科帶頭人、市優(yōu)秀青年教師、市師德先進個人等榮譽。曾獲得南京市五一勞動獎章、南京市青年五四獎章、溧水區(qū)十佳青春榜樣、溧水區(qū)中青年拔尖人才、溧水區(qū)師德標兵。

陶家友現(xiàn)為溧水區(qū)初中數(shù)學名師工作室主持人。曾獲國家教育部賽課部級優(yōu)質(zhì)課、全國教師網(wǎng)絡團隊競賽獲得一等獎、市青年教師基本功大賽一等獎、市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎、市“一師一優(yōu)課”一等獎、市微課一等獎。曾主持或核心參與多項省市規(guī)劃課題的研究并結題，撰寫的多篇論文被人大復印轉載索引。

苦干實干，站穩(wěn)講臺

陶家友出生于溧水縣明覺公社王母塘村（今屬溧水區(qū)石湫街道）。1995年，年僅15歲的他在明覺中學初中畢業(yè)后，以優(yōu)異成績考取南京曉莊學院五年制大專班。2000年大學畢業(yè)后，他回到了母校明覺中學，成了一名初中數(shù)學教師。

他每天早上六點鐘不到就準時來到學校，帶著學生晨練，到班上陪伴學生早讀。課后，他常帶著學生干部到宿舍檢查衛(wèi)生，然后抓緊時間批改作業(yè)，處理全年級組各項事務。每天晚上學生晚自習結束后，他總是要到宿舍跟學生們談心交流，直到學生熄燈睡覺后才離開學校。

在明覺中學工作七年，他從一個普通教師逐漸成長為備課組長、教研組長、年級組長，成為一名有較大影響力的初中數(shù)學名師。2001年起，剛滿20歲的他便成為明學中學最年輕的初三畢業(yè)班數(shù)學教師，此后連續(xù)六年任教初三，并擔任班主任。七年里，他一心沉浸在教學管理工作中，常常跟學生們同吃同住，連結婚都沒請一天假。談起這段辛苦時光，他沒有一絲遺憾，滿臉洋溢著幸福的感覺。

他于2008年被評為中學一級教師，于2014年被評為中學高級教師。2008年，他被擇優(yōu)選調(diào)至溧水縣第二初級中學（現(xiàn)為江蘇省溧水高級中學附屬初級中學），除了正常開展兩個班的教學工作，還擔任過班主任、學生處副主任、教科室主任、安管處主任。2014年他離開縣城，到溧水區(qū)孔鎮(zhèn)中學下鄉(xiāng)支教，擔任安管處主任。2015年至2020年轉到溧水區(qū)東屏中學任副校長，連續(xù)四年任畢業(yè)班數(shù)學教學工作。2020年至今調(diào)任溧水區(qū)石湫中學副校長，同時開展初中數(shù)學循環(huán)教學工作。

明道而生，循法而長

自從在明覺中學站穩(wěn)講臺之后，隨著教學經(jīng)驗的積累，他便及時主動對教育中存在的問題進行深刻反思，從最初更多關注教學業(yè)績，到后來越來越追求凸顯為提高學生的理解力而教，為學生的終身發(fā)展而教。著名教育家夸美紐斯說過：“找到一種教育方法，使教師因此可以少教，但學生可以多學，使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇快樂及堅實的進步。”陶家友特別喜歡這句教育名言，這無疑也是他的教育理想。他認為，當今課堂應該摒棄片面追求分數(shù)的應試模式，讓數(shù)學教學真正回到原點，從而促進學生健康快樂的成長和循序漸進的發(fā)展，讓學生在每個日子里都能真切感悟自我生長的內(nèi)生力量，盡情享受外部生長的陽光雨露。他強烈地感覺到，在教學中，教師要向互動活動中有效地注入融洽劑、生長劑，從而最大程度地構建生命成長的空間，努力營造知識發(fā)生發(fā)展的氛圍，以此來助力學生生命的成長。教師要積極挖掘數(shù)學本身的生長要素，因為數(shù)學本身就是在其體系結構中生長的，她向人們昭示著向上生長而形成的茂盛的枝干，向下伸展而形成的充盈的根系。教師要用數(shù)學的生長魅力來使學生感悟自己生命成長的真諦，讓學生知道，學習知識的過程、發(fā)展思維的過程，都是一個個鮮活生命生長的過程。教師的責任，就是要賦予他們自然生長的權力，提供他們自然生長的機會。

萬物皆有道。道，即是事物內(nèi)部和事物之間的規(guī)律，明道而生、循法而長，道法自然，生長不息。教學有道，教師的專業(yè)發(fā)展也有道，而研究和思考就是教師專業(yè)發(fā)展之道。陶家友覺得，教師要堅守教育理想，做到既會仰望星空，又能腳踏實地；既注重終端顯示，又關注教育過程；既能揭示本質(zhì)，又能積累素養(yǎng)；既能探究知識，又能強化育人?？傊X得，一個數(shù)學教師，不能只會解題和批改作業(yè)，還應該更多地去培育自己教育情懷。

組建團隊，志存高遠

一個人獨行可以走得很快，但是一群人結隊才會走得更遠。2017年2月，溧水區(qū)教育局發(fā)出了成立名師工作室的通知，由于本區(qū)初中數(shù)學沒有特級教師，作為南京市學科帶頭人的陶家友申報名師工作室成功，同時他還兼任了全區(qū)新教師“1+X制”導師和東屏中學青年教師導師，在三種不同層面對相關教師進行教學引領，從此，他的身上又多了一份使命。

溧水區(qū)初中數(shù)學名師工作室一共有15名成員組成，他們來自全區(qū)11所初中，都是學校教學管理的中堅力量。其中有不少人是他在明覺中學的同事，也有一些是他曉莊學院的學弟，大家都激情滿懷地相聚在一起，渴求著專業(yè)上的提升。作為工作室的主持人，他既肩負了上級領導的重托，又承載著團隊成員的共同期盼，四年來，他主持開展了近百次的主題教研活動。這些活動，不但為成員提供了一個更高的學習平臺，也極大地推動了成員理論素養(yǎng)及實踐能力的提升。由于各類研修活動開展得有序、高效、扎實，該工作室被評為溧水區(qū)優(yōu)秀名師工作室。

名師工作室成立以來，陶家友也一直警醒自己要做好團隊的表率：他獲得了南京市五一勞動獎章、南京市五四青年獎章，參加南京市中考數(shù)學命題工作，面向全市初中數(shù)學教師開設了《關注基本圖形，凸顯核心素養(yǎng)》講座，市學科帶頭人《線段和的最小值問題》展示課。此外，他還先后趕赴合肥、巢湖等地送教送培。撰寫的多篇論文在《中國數(shù)學教育》《中學數(shù)學教學參考》《中學數(shù)學》《中學數(shù)學月刊》等雜志上發(fā)表。他還以工作室的名義，成功申報了南京市十三五規(guī)劃課題，參加了南京市特級教師后備研修班的培訓。

名師工作室中，不少人除了有自身的教學任務外，在學校還承擔了校級或中層管理工作，有的還同時擔任班主任。毫無疑問，這是一群有理想、有追求、有情懷的年輕教師，他們結伴同行，志存高遠，通過關注自身的發(fā)展，以期更好地為學生的成長鋪路架橋。

年僅40歲的陶家友，比一般同齡人顯得老成，當他安靜下來時，讓人總感覺他在思考著深遠的教育問題，靈動而富有智慧。其實，他更是一個運動愛好者，尤其喜歡在課間與同事、學生在操場上踢球。他覺得，建設一支球隊，讓大家在合作中學會競爭、在奔跑中釋放激情，這是一件很唯美的事情。

陶家友曾祖父名叫陶云發(fā)，清末時從河南商丘逃荒至溧水縣共和鄉(xiāng)浮山村（今屬白馬鎮(zhèn)），后來又經(jīng)洪藍鎮(zhèn)小茅山村燕子口，輾轉來到明覺鄉(xiāng)王母塘村（今屬石湫街道明覺社區(qū)）定居。他的爺爺名叫陶長富（1920—2000），奶奶名叫韓自英（1928—1986，華村圩人，祖籍河南羅山），他們生有4個兒子：長子陶從政（有1子3女），次子陶從興（有2女），三子陶從海（1子1女），四子陶從貴（1子1女）。他的父親陶從貴生于1956年4月，原為石湫街道明覺社區(qū)王母塘村民組長，母親李蘭英，生于1957年7月，石湫街道光明村楊甸村人。他的妹妹陶家蓮，生于1985年1月，妹夫劉耀是光明村甘皮塘村人，妹妹妹夫兩人在溧水珍珠橋旁租了兩間門面從事喜鋪生意，生活非常幸福。陶家友的愛人劉杰平，生于1982年12月，安徽省安慶市岳西縣沙村人，畢業(yè)于蕪湖師范?？茖W校，中學一級教師，明覺中學數(shù)學教師，現(xiàn)在江蘇省溧水高級中學附屬初級中學教學交流。兒子陶鈞巖，生于2007年1月，現(xiàn)就讀于江蘇省溧水高級中學附屬初級中學初三年級。

溧水區(qū)石湫街道明覺社區(qū)王母塘村，歷史上是一個有著傳奇故事的地方。王母塘，最早見于《萬歷溧水縣志》中記載：“左山，西四十里，其下有東、西黃母塘?！薄肚′嗨h志》中始有山陽鄉(xiāng)黃母莊村。至《光緒溧水縣志》則稱山陽鄉(xiāng)王母莊村，在“左山”條目下改“黃母塘”為“王母塘”。左山、金華山一帶有唐朝興善寺遺址、有黃初平牧羊傳說。據(jù)《溧水縣地名錄》（1982年版）記載：“明覺大隊，以明覺寺得名，駐地王母塘。據(jù)傳以前有個王石公之妻住此，村名王母莊，村前大塘人稱王母塘，后村以塘名?！?965年至1972年，溧水縣明覺中學曾在此辦學。今該村莊鄰近左山、烏墳山（古墳山）、王母塘水庫（環(huán)山河水庫群之一），243省道和輕軌S9從村中經(jīng)過。村中居民姓氏較多，其中陶姓、易姓、李姓、姬姓為清末和民國時期下江南的客民。